曹杜荣：诗化校园一二三

曹杜荣

诗化校园一二三

——在第13届中华诗词研讨会上的发言

曹杜荣

      那讲究平仄韵律的诗词佳作是我国传统文化的瑰宝，但中华诗词的发展并不那么顺畅。远的不说，单就现代、当代而言，她便走过了一条坎坷的道路。而今，党和人民政府高度重视精神文明建设，特别重视继承和发扬优秀的文化传统；江泽民同志不但重视欣赏诗词、运用诗词，而且带头作诗；1996年以来，北京市连续举办了“呼唤诗神”、“但愿人长久”、“唐宋名篇”、“中国千古名篇”等音乐朗诵会；大江南北，诗社众多，名家辈出，诗词报刊和专著犹如雨后春笋。此情此景，岂止是“春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来”，更像那“千树万树梨花开”。我们终于迎来了中华诗词的春天。

      春天的欢乐自不待言，但明媚的春光并不等于金黄的秋色。为迎接中华诗词的中兴，用她那高雅的旋律融入中华文明的乐章，让神州大地为之陶醉，还有许多繁杂而艰巨的工作要做。众所周知，中华诗词的后继就是一个十分突出的难题。当今中小学校，由于长期以来不提倡唐风宋韵，能题诗作对的学生寥若晨星，会吟诗填词的老师也少得可怜，尚有许多学校位于中华诗词的“玉门关”外。有感于此，笔者认为“让中华诗词大步走进中小学校园”的呼吁十分中肯、非常及时；中小学校都来“诗化校园”，是时代的要求，中华的期盼。

      口号喊了，主张提了，不等于问题都解决了。但是，目标有了，方向明确了，只要一步一步朝前走，一定会越走越光明，有道是“不信东风唤不回”！

      诗化校园，指的是学校高度重视中华诗词在精神文明建设中的作用，营造有利于继承与创新的环境，让校内时闻风雅，使园中迭出佳篇。诗化校园，如何操作？我想结合笔者所在学校诗化校园的初步实践，仿照把最基本的称为“ＡＢＣ”的流行说法，试说说诗化校园的“一二三”：

      一是领导要重视，这是诗化校园的根本保证。

      上有千条线，都穿过学校一枚针。学校工作本就千头万绪，如今又要加上“诗化校园”这一条高雅难题，如果一校之长对其重要性缺乏应有的认识，漫不经心，“让中华诗词大步走进中小学校园”就会受阻，“诗化校园”也会成为一句空话。

      要诗化校园，首先要提高学校领导对中华诗词重要性的认识。诗词佳作，内涵丰富，意境高远，易于成诵，广为流传。清代乾隆年间的蘅塘退士称《唐诗三百首》“俾童而习之，白首亦莫能废”。这也是众多白发老人的共同体验。诗词在提高人才素质特别是人的道德文化水准方面具有其它体裁难于替代的作用，这已是各行各业有识之士的共识。哲语云：“青年缺少诗意，就可惜了青春；人生不读诗歌，就会枉度人生。”在全面推进素质教育的当今时代，以育才为己任的大中小学，岂能对诗化校园等闲视之！

      俗话说：“老大难，老大难，老大出来就不难。”诗化校园也不例外。只要学校领导在思想上重视，在行动上支持，诗化校园的工作就一定能收到应有的效果。

说学校领导人要重视诗化校园，并不要求每位校长都成为诗词行家。我校地处“文化之乡”，历任领导人都高度重视精神文明建设，鼓励师生发展个性特长，支持创办“新人境文学社”、“高风书社”和“艺术节”，还奖励在报刊、出版社发表作品的师生员工。现任校长兼党总支书记梁巨基是数学高级教师，本与平仄韵律无缘，但听了全国第十二届中华诗词研讨会精神的传达之后，他又多次与梅县诗社的领导人恳谈，决心在学校净化、绿化、美化的基础上加上诗化，在学校精神文明的进行曲中注入中华诗词的神韵。他和我校领导一班人在全面推进素质教育的过程中听取诗化校园的建议，优化诗词欣赏与创作的环境，使学校充满了诗情画意。

      二是骨干要倾心，这是诗化校园的关键所在。

      诗化校园的具体工作，还得由语文老师、班主任以及诗词爱好者来做。由这班人组成的骨干队伍的忘我工作，实在是诗化校园的关键所在。当然，骨干队伍中，不可能人人都是诗人。但作为教师，在求学阶段都受过中华诗词的熏陶，或多或少都有点诗词常识，只要对诗化校园有正确的认识，就可成为这方面的骨干。我们既主张教师带头与诗结缘，也深信“青出于蓝而胜于蓝”。

      诗化校园，首先要组织吟诵诗词、背诵诗词、欣赏诗词、运用诗词佳句。这方面骨干要倾心。入选语文教材的诗词佳作，理应引起足够的重视。语文教师的指导和班主任的督促都得尽心尽力。中华诗词后继乏人的根本原因就在于当时不敢在青少年中提倡学“旧诗”，认为“这种体裁束缚思想，又不易学”。其实，“诗言志”，诗词歌赋都是用来抒发真情实感的，古今诗人都用这种体裁把自己的思想感情表达得淋漓尽致；而要掌握任何一门学问，都得下点功夫，要提倡知难而进，岂能因“不易学”而对中华诗词退避三舍？谚云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”我们并不期望这一代青少年人人都成为诗人，但在中小学语文教师和班主任的热情指引下，一定有不少人会由喜爱诗词起步，继而争着“向诗出嫁”，朝着诗词的自由王国迅跑。

      诗化校园，诗词爱好者要带头“下水”。我校一位语文老教师因校园里的玉兰花香撩拨诗兴，填了一首情真意切的《采桑子》，向同好索和，引来语文教研组长、教务主任、副校长等热情参与，和词一首接一首，既溢词情，又蕴暖情。这位老师在题为“采桑子·心酬”的答词中写道：

      楼台一曲弦歌绕。曲亮如珂，意洁如荷，久废心田逐浪波。      冰心一片梨花白。共赏嫦娥，踏影吟哦，唱出教坛改革歌。

      诗化校园，还要尽可能开设诗词格律常识讲座，对喜爱诗词的师生传授诗韵、四声、平仄、对仗、诗律、词律等知识，使诗词创作不再神秘。这方面，诗词爱好者大有用武之地。我校开设的让师生自由参加的中华诗词常识讲座，引起各班班长、学习委员、语文科代表、文学社员和语文教师的极大兴趣，可容纳百人的阶梯课室硬挤了150多人。讲座结束之后，有些学生爱上了“平平仄仄”，不断向主讲的老师请教，写出了诗词处女作。

      三是环境要优化，这是诗化校园的基础工程。

      这里说的“环境”，指的是教学的场所、设施和学习诗词的氛围。这些外在的东西，莫不与诗化校园密切相关。

优化育人环境，是关系到学生健康成长的大事。建国已过半个世纪，改革开放也已二十多年，我们共产党领导的社会主义国家，应该而且必须切实保证学生有一个安静、和谐、健康的学习环境，为诗化校园创造有利的条件。身处逆境有人也能写出好诗，但我们总不能让今天的孩子随便去过那颠沛流离的生活。进入九十年代以来，在上级领导的重视关心下，在侨贤乡贤的鼎力支持下，我校抓住省一级学校评估及复查、省绿色学校评比、省美丽校园创建等机遇，努力优化育人环境，全面推进素质教育，不断提高教育水平，初步尝到了甜头。如今，身临校内，如入画廊：绿篱列队，大道康庄；亭台楼阁，广厦宫墙；荷塘翠盖，鸟语花香。人说我们的校园是“师生活动的花园，求知学艺的乐园，桃李飘香的果园”。在如诗如画的校园中吟诗赋韵，别有一番情趣。我校师生写诗词，或赏“梅林”而咏梅，或因“桃李苑”而立意，或借“亭影波光”而命笔，多从校园景点着眼。

      诗化校园尤需营造学习诗词的良好环境。我校师生可在学校广播中收听诗词朗诵，可在本校“艺术节”的舞台上欣赏诗词表演，可在校内文学刊物里发表诗作。我们敬请中华诗词学会副会长林从龙先生来校作“诗苑寻芳”专题报告，专邀梅县诗社的诗词行家来校雅集，印制结合本校实际的诗词彩照挂历，编印出版以反映本校的诗、词、曲、赋、联为主要内容的彩色丛书。在纪念我校新人境文学社成立五周年的日子里，我们通过社会传媒举办以“人文蔚起振嘉风，风新城郭，郭老题诗称第一”为出句的征联比赛，聘请我市楹联专家主持评奖，本校有位老师的对句“境域日妍图远景，景俏江梅，梅园结社赞初春”获一等奖。

      诗化校园，任重道远，然而只要上下同心干，便没有过不去的“火焰山”！

（2000年 9月）

幸勇